Educação

70% das escolas públicas têm conectividade adequada

Publicado em

26 de janeiro de 2026, 17:31

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Da Redação

O Ministério da Educação (MEC) registrou novo avanço significativo para a inclusão digital das escolas públicas brasileiras. Dados atualizados da Estratégia Nacional de Escolas Conectadas (Enec) indicam que 70% das unidades escolares do país já contam com conectividade adequada para fins pedagógicos, segundo parâmetros nacionais de qualidade definidos pelo Governo do Brasil. Ao todo, são cerca de 96 mil escolas com acesso à internet em padrão compatível com as demandas educacionais atuais (níveis 4 e 5), de um total de 137.847 unidades, beneficiando aproximadamente 24 milhões de estudantes em todo o território nacional.

Leia mais: Entenda como o MEC monitora a conectividade das escolas

Esse avanço reflete o trabalho de coordenação das políticas de conectividade educacional conduzido pelo MEC, no contexto da Enec, que integra o Novo Programa de Aceleração do Crescimento (Novo PAC). Em articulação com o Ministério das Comunicações, estados, municípios e demais entidades, as ações implementadas contribuem diretamente para o objetivo do Governo do Brasil de promover a inclusão digital e assegurar melhores condições de ensino e aprendizagem nas escolas públicas brasileiras.

Números — Mais do que ampliar o acesso, os dados evidenciam que a Enec elevou o padrão da infraestrutura escolar no país. Atualmente, 98,7% das unidades escolares possuem energia elétrica adequada, frente a 96,6% em 2023. No mesmo período, o percentual de escolas com velocidade de internet adequada saltou de 49,2% para 72,4%, enquanto a cobertura de rede Wi-Fi adequada em todos os ambientes pedagógicos avançou de 47,6% para 72,5%. Atualmente, apenas 2,8% das unidades ainda não possuem acesso à internet, o que evidencia a redução progressiva das escolas completamente desconectadas e a migração contínua para padrões mais elevados de qualidade. Esses indicadores reforçam o esforço contínuo do MEC para garantir conectividade significativa, com condições reais de uso por estudantes, professores e equipes gestoras.

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A trajetória de crescimento do Indicador Escolas Conectadas (Inec), que considera em seu cálculo as condições mencionadas acima, confirma a consolidação da Enec como política pública estruturante, responsável por coordenar diversos atores e fontes de recursos diferentes. Em 2023, apenas 45,4% das escolas estavam conectadas em níveis adequados. Em 2024, o índice subiu para 57,3%. Em 2025, o país atingiu 70%, resultado de uma estratégia baseada em governança integrada, monitoramento contínuo e priorização territorial.

Os avanços alcançam todas as regiões do país, com destaque para a redução das desigualdades históricas no acesso à conectividade escolar. A Região Sul alcançou 80,9% das escolas conectadas, seguida pelo Centro-Oeste, com 77,3%, e pelo Nordeste, com 72,0%. O Sudeste registrou 64,5%, e o Norte atingiu 60,5%, mantendo ritmo acelerado de crescimento, inclusive em áreas mais desafiadoras, de maior complexidade logística.

A Enec integra o conjunto de políticas voltadas à transformação digital da educação básica, ao promover não apenas o acesso à internet, mas sua integração qualificada aos processos pedagógicos e à gestão escolar. Com 70% das escolas públicas conectadas em níveis considerados adequados, o Brasil avança na construção de uma educação pública mais inclusiva, equitativa e alinhada às demandas do século 21.

Confira o Painel de Monitoramento

Assessoria de Comunicação Social do MEC, com informações da Secretaria de Educação Básica (SEB)

Fonte: Ministério da Educação

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Educação

MEC debate permanência estudantil em Seminário da UNE

Published

4 horas ago

1 de julho de 2026, 16:00

Da Redação

O Ministério da Educação (MEC), por meio da Secretaria de Educação Superior (Sesu), esteve presente no IV Seminário Nacional de Assistência Estudantil da União Nacional dos Estudantes (UNE), realizado entre os dias 26 e 28 de junho, na Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Com o tema “O sonho não pode parar: ocupar, permanecer e transformar”, o evento reuniu estudantes, gestores, pesquisadores e representantes de movimentos sociais para debater o fortalecimento das políticas de permanência estudantil e a democratização do acesso à educação superior.

Representando o ministro da Educação, Leonardo Barchini, a chefe de gabinete da Sesu, Marina Monteiro de Castro, defendeu a permanência estudantil como parte inseparável da democratização da educação superior. “A regulamentação da Política Nacional de Assistência Estudantil (Pnaes), o fortalecimento do orçamento e o diálogo com os estudantes são prioridades para que o acesso venha acompanhado de condições reais de conclusão dos cursos de educação superior”, afirmou.

O coordenador-geral de Políticas Estudantis da Sesu, Artur Antônio dos Santos Araújo, participou da mesa dedicada ao debate sobre a permanência estudantil, com foco na regulamentação da Pnaes, no orçamento, na distribuição de recursos e na interiorização das políticas.

Artur Antônio apresentou dados que demonstram a ampliação dos investimentos na assistência estudantil. Os recursos do Pnaes passaram de R$ 985,7 milhões, em 2022, para R$ 1,482 bilhão, em 2026, uma recomposição nominal de quase R$ 497 milhões.

Bolsa Permanência – Já o orçamento do Programa Bolsa Permanência aumentou de R$ 164 milhões, em 2023, para R$ 381 milhões em 2026. Em 2025, o programa alcançou R$ 383 milhões, um crescimento de aproximadamente 133% em relação ao início da série.

Outro ponto destacado foi a valorização da Bolsa Permanência para estudantes indígenas e quilombolas, reajustada de R$ 900 para R$ 1.400, além da ampliação de vagas para esse público e da criação do Bolsa Permanência – Mais Médicos, que oferta outras 1,5 mil novas bolsas de R$ 700 cada – mesmo valor da bolsa destinada aos bolsistas integrais do Prouni elegíveis ao PBP-Prouni, que apoia o custeio de despesas educacionais, alimentação e transporte de bolsistas em situação de vulnerabilidade.

“Os dados mostram que o Brasil conseguiu mudar o perfil de quem entra na universidade, especialmente da rede federal, mas ainda há uma distância enorme entre acessar e permanecer na universidade com dignidade”, destacou Artur Antônio.

A Sesu elencou, com base na Lei nº 14.914/2024, três prioridades: regulamentar e implementar a Pnaes; adotar ações de monitoramento e avaliação; e buscar orçamento compatível com o novo perfil dos estudantes.

Ao final do seminário, a plenária aprovou resolução com propostas como a criação de uma plataforma nacional de permanência estudantil, a ampliação do orçamento destinado à assistência estudantil, o fortalecimento das políticas de moradia e alimentação, e a defesa da utilização de recursos do Fundo Social do Pré-Sal.

Agenda na UFU – Durante a agenda em Uberlândia, a equipe da Sesu reuniu-se com a pró-reitoria de Assistência Estudantil da Universidade Federal de Uberlândia (UFU) para discutir a equalização de recursos e o atendimento a estudantes indígenas e quilombolas por meio do Programa Bolsa Permanência (PBP). Também participou de encontro com tutores do Programa de Educação Tutorial (PET), que reúne 881 grupos ativos, mais de 9 mil estudantes bolsistas e atuação em 80 municípios. Na UFU, o programa conta com 19 grupos e 218 estudantes bolsistas. A universidade também possui 22 bolsistas do PBP e recebeu mais de R$ 347 mil do MEC por meio do programa em 2025.

PBP – O Programa concede auxílio financeiro a estudantes indígenas e quilombolas matriculados em instituições federais de educação superior. O objetivo é contribuir para a permanência e a conclusão dos cursos por estudantes em situação de maior vulnerabilidade.

PET – O Programa de Educação Tutorial promove a formação acadêmica por meio de grupos de aprendizagem tutorial, com bolsas destinadas a estudantes de graduação e professores tutores. A iniciativa fortalece a integração entre ensino, pesquisa e extensão e contribui para a formação de futuros profissionais e pesquisadores.

Assessoria de Comunicação Social do MEC, com informações da Sesu

Fonte: Ministério da Educação

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